שיטות פיתוח מוקדם של מריה מונטסורי - פעילויות התפתחותיות לילדים באמצעות מערכת מיוחדת

שיטה ייחודית של התפתחות מוקדמת של ילדים מריה מונטסורי בוחר הרבה הורים לגדל את ילדיהם. שיטה זו לפיתוח פעילויות משמשת לפיתוח ילדים ומתאימה לשיעורי תיקון. מריה מונטסורי, אחת המורות הטובות ביותר, הצליחה לעשות מהפכה של ממש בחינוך בזמנה. היא קראה לעצמאות בילדים ועודדה חינוך חינם. המערכת שלה מוכרת בעולם בזמננו.

בשנת 1870, 31 באוגוסט, בעיר Chiavalle, ילדה נולדה במשפחה של אצילים בולטים בולטים של מונטסורי-סטופאני. השם שהוריה נתנו לה הוא מריה. היא אימצה כל טוב שהיה הוריה. אבא - קיבל את מסדר איטליה, עובד מדינה, אמו גדלה במשפחה של ליברלים.

ההורים ניסו לתת לבתם את החינוך הטוב ביותר. מריה למדה היטב והיה לה כישרון מתמטי טוב. בגיל 12, הילדה עמדה בפני אי-שוויון חברתי כשרצתה להיכנס לבית ספר טכני, שבו למדו רק בנים. הסמכות של אביה של מריה, יכולות הלמידה שלה עשו את עבודתם, והיא התקבלה ללימודים. היא סיימה את לימודיה בבית-הספר מצוין, אף על פי שהיה עליה לאשר כל הזמן את הזכות ללמוד על בסיס שווה עם הצעירים.

שוב, היא שבר את הסטנדרטים בשנת 1890, כאשר החלה ללמוד באוניברסיטת רומא בפקולטה לרפואה. בשנת 1896, בפעם הראשונה בכל התקופה של התפתחות איטליה, דוקטור, מריה מונטסורי, בהצלחה להגן על עבודת הדוקטורט שלה על פסיכיאטריה.

בימי הלימודים שלה, מריה קיבלה עבודה כעוזרת בבית חולים באוניברסיטה. אז היא נתקלה לראשונה בעבודה עם ילדים עם הזדמנויות בריאותיות מוגבלות. היא החלה ללמוד בקפידה את הספרות על הסתגלותם של ילדים אלה לחיים בחברה. עבודתם של אדוארד סגווין וז'אן-מארק איטר השפיעה רבות על עבודתה של מרי.

היא מתחילה ללמוד ספרות על תורת החינוך והפדגוגיה. בשנת 1896, מרי מתחילה לעבוד עם בחורים בעלי יכולות מוגבלות, ומכינה אותם לבחינות בבית ספר יסודי לחינוך. הביצועים שהוצגו על ידי בוגריו היו פשוט מדהימים.

בשנת 1898 החליטה מרי ללדת ילד מחוץ לנישואין. באותה תקופה של חייה היא נהפכת למנהלת המכון האורטופרני לילדים מיוחדים. כדי לוותר על העסק שבו החליטה להקדיש את חייה נועדו לה לבגוד בעצמה, ולכן החליטה לתת את בנה לטפח.

בשנת 1901 היא נכנסה לפקולטה לפילוסופיה.במקביל ללימודיה, מריה לא הפסיקה לעבוד בבית הספר. היא נדהמה מהמצבים שבהם מתנהל התהליך החינוכי, המשמעת הקפדנית בכיתה, אף אחד מהמורים לא רצה לחתור להתפתחות המקיפה של האישיות. שיטות אלימות שימשו לעתים קרובות בגידול ילדים מיוחדים.

בשנת 1904 הפכה מריה לראש המחלקה לאנתרופולוגיה באוניברסיטת רומא. כמו קודם, היא המשיכה להתנסות בתהליך החינוכי של בית הספר, לערוך מחקר. וכך, ב -1907, מתוך מחשבה שבחברה יש מחסור באנושות ובהארה, היא פותחת את המוסד החינוכי שלה - "בית הילדים". היא מקדישה את כל שנותיה שנותרו לפיתוחה ולהכניסתה של מערכתה, לתהליך החינוכי.

בשנת 1909, מונטסורי מתחיל את החוויה של ניהול סמינרים להכשרה בינלאומית. אז הוא קיבל הרבה מורים ממדינות שונות. באותה תקופה היא מפרסמת את המהדורה הראשונה שלה, המספרת על "בית הילד" ועל שיטות העבודה עם ילדים המשמשים את בית הספר. מריה היתה עסוקה כל הזמן בשיפור המערכת שלה, היא ניהלה קורסים להכשרת מורים בכל רחבי העולם.

היא היתה מסוגלת להרים את בנה מריו ממשפחה אומנת כשהיה בן 15. מאז, הפך מריו לעוזרה הנאמן, השתלט על כל הרגעים הארגוניים בעבודתה. הוא התעניין מאוד במערכת של מרי והפך ליורש מצוין לאמו.

בשנת 1929 הוקמה האיגוד הבינלאומי של מונטסורי.

בגלל האירועים המתרחשים בעולם, נאלצו מריה ובנה לעלות לארץ, שם התגוררו במשך 7 שנים. בתקופה שלאחר המלחמה היא חוזרת לאירופה וממשיכה לפתח וליישם את המערכת עד סוף חייה.

אם אתם מעוניינים בחייה של מריה מונטסורי, צפו בסרטון הבא.

מריה מונטסורי החלה ליישם את השיטה שלה, בעבודה עם ילדים מיוחדים, שילדיהם היו בפיגור שכלי, ילדים שההסתגלות שלהם לחברה היתה קשה מאוד. על ידי הפעלת משחקים המבוססים על רגישות מישוש, יצירת סביבת פיתוח מיוחדת, ביקשה מריה לפתח יכולות שירות עצמי אצל ילדים אלה. היא ניסתה להתאים את החבר 'ה לחיים בחברה, לא במטרה להגדיל את רמת ההתפתחות האינטלקטואלית.

בהכללה של הידע שלה, ההתפתחויות התיאורטיות של מורים ופסיכולוגים שונים, המחקר והניסיון שלה, בנתה מריה את הכל למערכת אחת, שנקראה בשיטת מונטסורי.

לאחר מכן, שיטת מונטסורי נבחנה גם בחינוך של ילדים בריאים, אשר לא היתה בעיה. המערכת שלה מותאמת בקלות לרמה של פיתוח, יכולות וצרכים של כל ילד.

בקצרה מתאר את הפילוסופיה הבסיסית של שיטת מונטסורי יכול להיות, ואמר כי הילד צריך להיות מופנה לפעולה עצמאית.

למסקנות כאלה, מריה מונטסורי באה להסתמך על הרעיון כי:

• שכן הלידה של הילד היא ייחודית. הוא כבר אדם.
• לכל אדם יש רצון לגדול ולעבוד מטבעו.
• הורים ומורים צריכים לעזור לילד לגלות את הפוטנציאל שלו, ולא להיות אידיאלים באופי וביכולות.
• מבוגרים צריכים רק להנחות את הילד בפעילותו העצמאית, ללא הוראה. עליהם להמתין בסבלנות ליוזמה מהתינוק.

המוטו העיקרי של מונטסורי בעבודה היה - לעזור לילד לעשות את זה בעצמך.

לאחר שנתנה לילד את החופש המירבי ומארגנה גישה אישית לכל אחד, היא כיוונה את הילדים בצורה מיומנת להתפתחות עצמאית, ולא ניסתה לשחזר אותם, אלא הכירה בזכותם להיות עצמם. זה עזר החבר 'ה כדי להשיג את התוצאות הגבוהות ביותר בעצמם, ללא הנחיות ממבוגרים. מריה מונטסורי לא אפשרה לילדים להשוות, לארגן תחרויות ביניהם. הקריטריונים המקובלים להערכה בפדגוגיה אינם מותרים, כמו גם תגמולים, ענישה וכפייה של ילדים.

השיטה שלה מבוססת על העובדה שכל ילד רוצה להיות מבוגר למדי, והוא יכול להשיג זאת רק על ידי למידה וצובר ניסיון חיים. לכן הילדים עצמם ישתדלו ללמוד בהקדם האפשרי, והמורה צריך רק להתבונן בתהליך הזה ולעזור לו.

ילדים יכולים לבחור באופן עצמאי את הקצב ואת הקצב שבו רכישת הידע על ידי אותם יהיה היעיל ביותר. הם יכולים לקבוע בעצמם כמה זמן הם צריכים ללמוד, איזה חומר להשתמש באימונים. אם יש צורך לשנות את הסביבה, הילד עשוי לעשות זאת. והבחירה העצמאית החשובה ביותר היא הכיוון שבו הם רוצים להתפתח.

עקרונות מערכת מונטסורי:

• ילד שמקבל החלטות ללא עזרה של מבוגרים.
• סביבה התפתחותית המעניקה לילד את ההזדמנות להתפתח.
• המורה, שיכול להתערב בהתפתחות הילד, רק לבקשתו לעזרה.

הסביבה המתפתחת היא המרכיב העיקרי, שבלעדיו הפדגוגיה של מונטסורי לא תפעל.

יש לבחור את כל הריהוט והציוד של הסביבה המתפתחת אך ורק לפי הגיל, גובה הפרופורציות של התינוק. ילדים צריכים להתמודד עם הצורך לסדר מחדש רהיטים. הם צריכים להיות מסוגלים לעשות את זה בשקט ככל האפשר, מנסה לא להפריע לאחרים. תמורות כאלה, על פי מונטסורי, לפתח באופן מושלם מיומנויות מוטוריות.

החבר 'ה יכולים לבחור את המקום שבו הם ילמדו. החדר שבו הם עוסקים צריך הרבה מקום פנוי, אור ואוויר צח. זיגוג פנורמי של חלונות הוא בברכה כדי להבטיח אור יום מקסימלית, תאורה טובה הוא חשב.

הפנים צריך להיות אסתטי ואלגנטי. לוח הצבעים עבורו נבחר רגוע, לא מסיח את תשומת הלב של הילד מהפעילויות. אובייקטים שבירים צריכים להיות נוכחים בסביבה כך שילדים ילמדו להשתמש בהם בביטחון ולהבין את ערכם. גם לקשט את החדר יכול פרחים בתוך הבית כי הילד יכול לטפל, הם נמצאים בגובה זמין לו.

עזרים הוראה ממוקמים בגובה העיניים של התינוק, כך שהוא יכול להשתמש בהם ללא עזרה של מבוגר. כל העותקים של החומר המיועד לשימוש בילדים צריכים להיות בזה אחר זה. זה יתרום ללמד את התנהגות הילד בחברה, ללמוד לקחת בחשבון את הצרכים של אלה הסמוכים. הכלל העיקרי של שימוש בחומרים - מי לקח הראשון, הוא משתמש. ילדים חייבים ללמוד לנהל משא ומתן בינם לבין עצמם, לחלוק. ילדים לרכוש מיומנויות בטיפול בסביבתם ללא עזרה של מבוגרים.

הסביבה המתפתחת מחולקת למספר אזורים, כגון מעשית, חושית, מתמטית, שפה, אזור מרחב ופעילות גופנית התעמלות. עבור כל אחד מאזורים אלה, נעשה שימוש בחומרים המתאימים לעיסוקים. בדרך כלל חל עץ צעצועים בגלל מריה מונטסורי תמיד דגל בטבעיות של החומרים המשמשים.

בדרך אחרת זה נקרא אזור תרגילים מעשיים בחיי היומיום. בעזרת חומרים מאזור זה, ילדים רגילים לחיות בבית, בחברה. הם יוצרים כישורי חיים מעשיים.

בעזרת חומרים התרגיל מאזור זה, ילדים לומדים:

• לטפל בעצמך (ללמוד להתלבש, להתפשט, לבשל);
• לטפל בכל מה שקרוב (לטפל בצמחייה ובעלי חיים, לנקות);
• דרכים שונות של תנועה (כדי להיות מסוגל לנוע בשקט, בשקט, ללכת לאורך הקו, לשמור על שקט);
• לרכוש מיומנויות תקשורת (לברך אחד את השני, לתקשר, כללי התנהגות בחברה).

החומרים הבאים משמשים באזור התרגול:

• bizybordy (מסגרות עץ, אשר מגוון של מחברים ממוקמים: כפתורים בגדלים שונים, כפתורים, קשתות, שרוכים, שרוכים עבור מתפתל על מחברים, Velcro, רצועות);
• כלי להסרת מים;
• חומרי ניקוי (למשל מתכות);
• פרחים טריים;
• צמחים מקורה;
• עציצים שונים לפרחים טריים;
• מספריים;
• ינשופים;
• להשקות פחיות;
• מפות שולחן;
• רצועות מודבקות או מצוירות על הרצפה להליכה, וחפצים שצריך לשאת איתם (כוס עם נוזלים, נרות);
• יש שיחות ומשחקי תפקידים.

היתרונות לתרגול בחיי היומיום הם רבים. הדבר החשוב ביותר הוא כי עם הגודל שלהם, המראה, שילוב צבע, נוחות לשימוש, הם תואמים את הצרכים של הילדים.

הוא משתמש בחומרים התורמים להתפתחות החושית של הילד. בעזרת חומרים אלה, הילד גם מפתחת מיומנות מוטורית עדינה, השימוש שלהם מכין את התינוק להתוודע עם נושאים שונים של תוכנית הלימודים.

להלן סוגי החומרים הבאים:

• בלוקים עם ספינות, מגדל ורוד, מוטות אדומים, סולם חום נדרשים ליצירת היכולת לקבוע ממדים;
• לוחות צבעוניים ללמד להבחין צבע;
• טבליות גסות, סוגים שונים של בדים, מקלדות, לוחות רגישות למגע הרגיש;
• שיחות, צילינדרים רעש - לפתח שמיעה;
• תיקי חישה, גופים גיאומטריים, מכונות מיון, קומפונים גיאומטריים, קומדיות ביולוגיות, משולשים בונה - תורמים ליכולתו של התינוק להבחין בין צורות של חפצים, כולל אלה של מגע
• לוחות כבדים - ללמוד להבחין במשקל;
• תיבות עם ריחות יש צורך בפיתוח של ריח;
• קנקני טעם כדי להבדיל בין הטעם;
• פכים חמים - התפיסה של הבדלי טמפרטורה.

כל חומר מפתח רק את אחד החושים, המעניק לילד את ההזדמנות למקד את תשומת הלב עליו, לבודד את האחרים.

אזורים מתמטיים וחושיים קשורים זה בזה באופן הדוק. כאשר ילד משווה אובייקטים זה לזה, מודד אותם, מארגן אותם, אז הוא כבר לומד מושגים מתמטיים.חומרים כגון מגדל ורוד, מוטות, צילינדרים להכין באופן מושלם את הילדים עבור הטמעת הידע המתמטי. הוא מציע עבודה עם חומר ספציפי, מה שהופך את המתמטיקה מאסטרינג על ידי ילד הרבה יותר קל.

כאן משמשים:

• מוטות מספריים, מספרים של נייר גס, spindles, מספרים ומעגלים יש צורך להכיר עם מספרים מ 0 עד 10.
• חומר זהב מחרוזים, חומר נומרי, שילוב של חומרים אלה מציגים ילדים למערכת העשרונית.
• מגדל של חרוזים צבעוניים, 2 קופסאות חרוזים לוחות כפול - להציג את המושג "מספר" ומספרים בין 11 ל 99.
• שרשראות שונות של חרוזים נותנים מושג על מספרים לינאריים.
• חותמות, טבלאות של פעולות מתמטיות (חיבור, חיסור, כפל, חלוקה), משחק הנקודות עוזר להכיר היכרות עם פעולות מתמטיות.
• החזה הגיאומטרי של המגירות, משולשים בונה - יציג את התינוק על יסודות הגיאומטריה.

אזור זה גם יש קשר הדוק עם החיישן. החומרים המשמשים את האזור לפיתוח חושי, תורמים להתפתחות הדיבור של הילד. צילינדרים, מיון, בדים לתרום לפיתוח של מיומנויות מוטוריקה עדינה, אשר יש השפעה עצומה על התפתחות הדיבור. פעמונים ותיבות רועשות הן אוזן מצוינת. מפות ביולוגיות, צורות גיאומטריות תורמות להבחנה של צורה. מונטסורי מחנכים מציעים משחקי דיבור יומי תרגילים, לעורר את הפיתוח של הדיבור של הילד, לפקח על ההגייה הנכונה ושימוש נכון של מילים. מורים בארסנל של אפשרויות רבות לפיתוח דיבור (משחקים לשנן ולהכיר אובייקטים, משחקים, משימות, תיאורים, סיפורים ועוד).

ניתן גם להשתמש בהם:

• מתכת;
• אלפבית של נייר גס;
• אלפבית מטלטלין;
• כרטיסים וקופסאות עם תמונות של פריטים שונים;
• מסגרות עבור הטבעה;
• תיבות עם דמויות לקריאה האינטואיטיבית הראשונה;
• חתימות נושא;
• ספרים.

אזור החלל בפדגוגיה של מונטסורי הוא אזור שבו הילדים מקבלים מידע על המציאות הסובבת אותם. הדבר החשוב ביותר שהמורה צריך לקחת בחשבון הוא בניית שיעור ממעשי קונקרטיים מסוימים לאלו המופשטים. לעתים קרובות, ילדים מקבלים חשיפה עם כל תופעה ואת ההזדמנות להגיע למסקנות שלהם.

באזור זה ניתן לראות:

• מגוון של ספרות כדי למצוא את המידע הדרוש;
• מערכת השמש, יבשות, נופים, שטחים טבעיים - לתרום לפיתוח ייצוגים גיאוגרפיים;
• סיווג בעלי חיים, בית הגידול שלהם נותן מושג על זואולוגיה;
• סיווג צמחים, בית גידול - מוכר בוטניקה;
• לוחות זמנים, לוחות שנה - יוצרים רעיון של היסטוריה;
• חומרים שונים לביצוע ניסויים, ארבעה אלמנטים - היכרות עם המדע.

ייתכן שהמקום עבור אזור זה לא תמיד יוקצה. לעתים קרובות זהו הרווח בין טבלאות ההיקפים. באזור זה, פעילויות ספורט ופנאי מאורגנים לילדים עם אירובי, תרגילים עם פיטבאל, מקל. כולל משחקים בחוץ, הליכה, ריצה.

מערכת מונטסורי לא רק יש שם כזה "מערכת", אבל זה בדיוק את זה. היא מזמינה הורים לקחת השקפה הוליסטית יותר על טבע הילד. זה טוב מאוד כאשר ההורים מכירים את העקרונות הבסיסיים ואת מהות המתודולוגיה עוד לפני לידת הילד הראשון שלהם. זה יעזור להם להתכונן ללידת התינוק עם הידע של הצרכים הבסיסיים של האם והתינוק. ואכן, לדברי מונטסורי, האימון של התינוק מתחיל בדיוק עם הנכונות של ההורים עבור זה, שכן הם יהיו הסביבה החשובה ביותר עבור התינוק.

שני חודשי החיים הראשונים, התינוק והאמא עדיין תלויים מאוד זה בזה, ולכן חשוב לאם להתרכז רק בילד.לאחר מכן, הילד כבר מתחיל לגלות עניין פעיל בעולם הסובב, ונעשה נייד יותר. מכאן ואילך, האם עם התינוק כבר יכולה להתחיל ביקור בכיתה מונטסורי, אשר נקרא נידו, אם יש לו מקום מאורגן עבור הקטנים. במהלך תקופה זו, זה יהיה שימושי יותר עבור האם, המאפשר לה להסיח את הדעת של הטיפול של התינוק לגוון את שעות הפנאי שלה, לבלות אותו עם אותו. הצורך של הילד ללמוד בכיתה אחת עדיין אינו זמין. אם תרצה, את סביבת הפיתוח כולו ואת החומרים המשמשים (כגון טלפונים ניידים) ניתן לשכפל בבית.

מרגע הפירורים מתחילים לזחול, ביקור בכיתה אחת יכול לתת לו הרבה יותר מקום לפיתוח. אפשר להתחיל להשאיר את התינוק שם בלי אמא. זה מתאים לאמהות שיש להן צורך ללכת לעבודה או למשפחות שאין להן הזדמנות לספק הרבה מקום פנוי, ליצור סביבה ביתית ולרכוש חומרים לתנועות גדולות של פירורים שמכינים אותו להליכה. בשביל זה, ברים גדולים שונים, שולחנות כבדים כסאות לילדים, סולמות יהיה שימושי. בעזרת החומרים האלה, התינוק ילמד לעמוד, ללכת עם תמיכה, לטפס עליהם לרדת, לשבת.

כאשר ילד מתחיל ללכת, הוא הולך לשיעור שנקרא פעוט. ברוסיה, היצירה של שיעורים כאלה עדיין לא נפוצה, זה דורש חינוך מונטסורי מיוחד. עם זאת, הורים מוכנים היטב, זה לא יהיה קשה לעשות בבית.

בעת ביקור בכיתה, הפגישה נתקלת בצורך לקיים את כללי ההתנהגות, לומד לתקשר עם בני גילם, לקיים איתם אינטראקציה, לשתף פעולה עם המורה. זה יהיה הכנה טובה של הילד לבקר את הגן. למרבה הצער, ההורים לא יוכלו לשחזר את זה בבית.

יש לזכור כי עד 3 שנים, הפרדה ארוכה של פירורים עם אמו קשה מאוד. לכן, חצי יום ביקור בכיתה todler יהיה אידיאלי. זה לא יהיה אפשרי אם אמא הולכת לעבודה ויהיה עסוק במשרה מלאה. אבל לא כל הורה יוכלו להרשות לעצמם ביקור כלכלי בכיתה פרטית montessori todler, אם האם ממשיכה להיות עקרת בית. אם התינוק הולך לבית הספר 2-3 פעמים בשבוע, ולא כל יום, אז הוא יצטרך יותר זמן להצטרף לעבודה. ביקורים כאלה מתאימים כפתרון פשרה.

אנחנו מסיקים השתתפות בכיתות מונטסורי ניתן להתחיל מהילד להגיע לגיל 2 חודשים, אם האם יש צורך בכך. עבור ילד זה יהיה מעניין, לא מוקדם יותר מרגע שהוא זוחל. ביקור בכיתה מונטסורי עד 3 שנים ייתן בסיס טוב לביקורים עתידיים בגן.

הפדגוגיה של מונטסורי, כאמור, מבוססת על התפתחותו העצמאית של הילד בסביבה מתפתחת שהוכנה במיוחד. תהליך החינוך מבוסס על כך, שבו הילדים מבטאים את צרכיהם, והמורה מסייע להם בפעילויותיהם, בעזרת תצפיות ועבודה אישית עם כולם.

מריה מונטסורי עצמה תמיד קראה לתהליך הלמידה רק לעיסוקים, לא למשחקים, למרות גיל הילדים. חומר חינוכי היא כינתה עזרים דידקטיים, עשויים מחומרים טבעיים. כל החומרים המוצעים עבור כיתות היו ייחודי, להיות בכיתה רק עותק אחד.

בשיטתה, מריה מונטסורי מציעה 3 סוגים של שיעורים:

• מותאם אישית. המורה עובד עם תלמיד אחד בלבד, ומציע לו חומר חינוכי. הוא מראה ומסביר איך לעבוד איתו, היכן להגיש בקשה. החומרים המשמשים צריכים לעורר את האינטרס של הילד, למשוך אותו, שונים מאחרים בכל נכס, יהיה זה עובי, גובה, רוחב, להיות מסוגל לילד לבדוק באופן עצמאי שגיאותשם ביצע את הפעולה הלא נכונה. לאחר מכן, הילד מתחיל פעילויות עצמאיות.
• קבוצה. המורה עוסק עם החבר 'ה רמת הפיתוח של אשר הוא בערך אותו דבר. שאר הילדים בכיתה עובדים באופן עצמאי, בלי להפריע לקבוצה. אותו אלגוריתם עבודה הוא ציין כמו בשיעורים האישיים.
• כללי. המורה עובד עם כל הכיתה בבת אחת. השיעורים אינם ארוכים, תמציתיים. בעיקר מחלקות כלליות מתקיימות במוסיקה, התעמלות, ביולוגיה, היסטוריה. לאחר קבלת המידע הבסיסי על ידי הילדים, הם מחליטים באופן עצמאי לעסוק בחומר מיוחד על הנושא או שהם לא מעוניינים כרגע. העבודה נמשכת באופן עצמאי.

בפדגוגיה של מונטסורי קיימת חלוקה של ילדים לשלוש קבוצות גיל:

1. ילדים מלידה עד 6 שנים. תקופת גיל זו נקראת בניין, הילד מסוגל לפתח את כל הפונקציות.
2. ילדים בגילאי 6-12 שנים. תקופה זו נקראה מחקר, הילד מעוניין בעולם סביבו, אירועים ותופעות.
3. ילדים בגילאים 12-18 שנים. תקופת גיל זו נקראת המדען. הילד רואה את היחסים בין עובדות שונות, מחפש את מקומו בעולם, יוצר תמונה משלו של העולם.

בכיתה אין הצהרת מטרות ויעדים ברורה לשנת הלימודים. התוכנית מחושבת במשך 3 שנים, אבל באיזה קצב התלמיד ילמד אותו תלוי רק בו. אם קצב בקצב מהיר מתאים לו, זה טוב: אם הילד רגיל לעבוד לאט וביסודיות, אף אחד לא ימהר אותו. על ידי בחירה עצמאית באזור עבור שיעורים, הילד יכול לעבוד שם בנפרד או קבוצה של ילדים אחרים. הכלל החשוב ביותר שכולם צריכים לעמוד בו הוא לא להפריע לעבודתו של אחר. הילד בונה את יחסיו בקבוצה. המורים מתבוננים בכל מה שקורה בכיתה, והם עוזרים במידת הצורך.

צפה בסרטון הבא על התכונות של הטכניקה.

למרות שהפדגוגיה של מונטסורי מוכרת כאחת הטובות בעולם, יש רבים שמבקרים אותה. לכן, כדאי לבחון היטב את ההיבטים החיוביים והשליליים שלה.

1. ילדים מונטסורי מתפתחים ללא התערבות של מבוגרים ולחץ מבחוץ.
2. קצב התפתחות אישי.
3. החבר'ה לומדים את העולם, עושים תגליות. זה תורם לספיגה טובה יותר של החומר.
4. הפדגוגיה של מונטסורי נוטה לתת לילדים חופש.
5. תלמידים לומדים לכבד את מרחב החופש האישי של אחרים.
6. אין ביקורת, שליליות, אלימות נגד ילדים.
7. האינטלקט של הילד מתפתח דרך החושים. תשומת לב רבה מוקדשת להתפתחות תנועתיות, שהיא חשובה להתפתחותה בכללותה.
8. קבוצות גיל שונות נוצרות על בסיס אינטרסים של ילדים.
9. החינוך אינו מסופק על ידי מבוגרים, אלא על ידי ילדים גדולים יותר בשפה נגישה לילד. לימוד כדי לטפל באחרים.
10. תלמידים מקבלים מיומנות חשובה מגיל צעיר - לקבל החלטות בעצמם.
11. מיומנויות טיפול עצמי הם הטביעו במהירות.
12. היכולת ליצור אינטראקציה בחברה מתפתחת, משמעת עצמית מטופחת: אי אפשר להפריע לאחרים, לעשות רעש, לנקות את מקום העבודה, יש סבלנות ועוד.
13. הפדגוגיה של מונטסורי כוללת שיתוף פעולה עם מבוגרים.

1. מעט זמן מוקדש לפיתוח של דמיון, יצירתיות, מיומנויות תקשורת מפותח מספיק.
2. בגיל הגן, המשחק הוא הפעילות המובילה, אבל מונטסורי האמין כי הילד לא מקבל שום תועלת ממשחקים מעשיים למשחקים וצעצועים.
3. לילדים יש מעט היכרות עם אגדות מספרות על התנגדות של טוב ורע, ללמד דרכים מתוך מצבים בחיים.
4. כשנכנסים לבית ספר מסורתי, קשה לתלמיד להשתנות לגישה אחרת כלפי המורה. במערכת מונטסורי, המורה הוא רק משקיף, ובבית הספר המורה הוא סמכות.
5. יש מקרים שבהם ילדים כמעט אינם מסתגלים לבית הספר המסורתי ולמשמעת שלו.
6. ילדים לא עושים הרבה מאמץ תוך כדי עבודה עם חפצים, בעתיד זה עשוי להתבטא בכך שהילד יתקשה לאלץ את עצמו לבצע פעולות אקטיביות.
7. כמות קטנה של פעילות מוטורית. רוב הכיתות מוחזקות באווירה נינוחה, למעט אותה.

1. ילדים לומדים מה מקיף אותם.
2. אם אתה כל הזמן ביקורת על הילד - הוא ילמד לגנות.
3. ילדים אשר לעתים קרובות לשבחים ללמוד להעריך.
4. להפגין לילד שלך גישה עוינת, אתה מלמד אותו להילחם.
5. ילד לומד להיות הוגן, אם אתה כנה איתו.
6. עושה כיף של ילד, אתה מביא ביישנות בו.
7. ילד לומד להאמין אם הוא חי עם תחושת ביטחון.
8. הילד ירגיש כל הזמן רגשות אשמה אם אתה מביש אותו.
9. האישור מלמד את הילד יחס טוב.
10. פינוק ילמד ילד להיות סבלני.
11. לעתים קרובות, על ידי עידוד ילד, אתה תעזור לו להשיג ביטחון בעצמו ואת היכולות שלו.
12. ילד ילמד למצוא אהבה אם אווירה של ידידות מקיפה אותו והוא מרגיש צורך.
13. אתה לא יכול לדבר על התינוק בצורה רעה, בנוכחותו או בהעדרו.
14. כך שאין מקום לדברים רעים, מתמקדים בהעלאת הטוב בו.
15. הקשב תמיד לילד שפנה אליך וענה על שאלותיו.
16. יש לכבד את הילד שעשה את הטעות, לתת לו לתקן את זה.
17. עזור לילדך למצוא אותו במידת הצורך, ולהיות בולט אם הילד כבר מצא הכל.
18. כדי לעזור לילדך ללמוד דברים חדשים, השתמש טיפול, איפוק, שתיקה ואהבה.
19. כתובת הילד רק בצורה טובה, לתת לו את הטוב ביותר שיש לך.

צפה בסרטון הבא על הטכניקה של מריה מונטסורי.