איך ללמד את הילד לבטא את הצליל "L" בבית

גיל הגן הוא תקופת ההתפתחות הפעילה ביותר של הילד. בגופו, יש שינויים פיזיולוגיים משמעותיים, התפתחות תהליכי חשיבה, נפש, מרחב רגשי ורצון והאישיות כולה.

מחקרים הראו שכל התהליכים המנטאליים אצל ילד מתפתחים עם השתתפות ישירה של דיבור. וכמובן, הפגיעה בתפקוד אנושי זה גורמת לקשיים בהתפתחות ההרמונית של התינוק. כדי לסייע לילד בזמן לשלוט על הדיבור, ההורים צריכים לדעת את דפוסי התפתחות הדיבור של הילד בגיל הגן.

בדרך כלל, עד גיל שלוש, התינוק צריך להיות כמעט כל הקולות של השפה, למעט שריקה (,,,,,)) ואת הצליל של Р, Р. גיל זה מאופיין בפעילות דיבור מוגברת, ילדים מתחילים להשתמש בדיבור כדי ללמוד עובדות חדשות עבור עצמם. בדרך אחרת, זהו גיל של "למה".

הנה השגיאות הנפוצות שילדים עושים בשלב זה של התפתחות הדיבור:

• החלפת צליל P ל- L, L (יד - הצוהר),
• החלפה של W רוח רוחשת, U, H, F עם רך Сь, Зь (צעיף - סיארף)
• החלפת L עם צלילים של L, Y (קשת - האץ, מנורה - ימפה).

אם ילד מפריע לצלילים במשך זמן רב, כישורי המוטוריקה המוטוריים שלו נעשים קבועים, והתפיסה של צלילי הדיבור מעוותת. התינוק מבטא את הצליל בצורה לא נכונה, אך אינו מבין זאת בעצמו. אם הילד לא יעזור בזמן, ואז פגם דיבור מתמשך יופיע, אשר יהיה הרבה יותר קשה להתגבר.

לעיתים קרובות, אם ילד אינו סובל ממחלות כרוניות, הפרעות במנגנון הדיבור (לשון, חיך רך וקשה, שפתיים), הפרעות במערכת העצבים, מבוגרים בבית יכולים לעזור לתינוקך להשתלט על זה או אחר. במקרה זה, אתה רק צריך לדעת את סדר הפעולות הדרושות כדי לייצר את הקול החסר או מעוות.

• ראשית, הדבר העיקרי שההורים צריכים להתחיל בו הוא לחזק את תנועתיות המפרקים. זה מושג באמצעות תרגילים שונים, אשר הספרות מספקת הרבה.
• שנית, זוהי ההצהרה עצמה או הבהרת צליל. לכל צליל יש שיטה משלו.
• השלב הבא הוא לתקן את הצליל הראשון בהברות, ולאחר מכן במילים.
• אחרי שהילד מוציא צליל במלים, הוא מציע משימות להבדיל (להבחין) קולות מנוגדים. (ZH-Ш, Ч-Щ, З-С, ТD, וכו ').
• הבא הוא שלב של שינון פשטידות, לשונות, לשוניות, שירים עם צליל קבוע.
• ולבסוף, אנחנו לתקן את הקול בדיבור: סיפורים, סיפורים.

במאמר זה אנחנו רוצים להתעכב בפירוט רב יותר על ניסוח של צליל מוצק "L".

לרוב, כאשר מבטאים את הצליל "L" יש את החסרונות הבאים: אין שום צליל בכלל, זה מוחלף על ידי אחרים - L, V, U, I. (החנות היא "קול", "להסתובב"). בשל העובדה כי לבטא את הצליל הזה דורש את המיקום העליון של הלשון, אתה צריך לדעת אם הילד יכול להרים אותו.

על מנת שהלשון תישאר בבירור במצב הרצוי, אנו מציעים את התרגילים הבאים שנועדו לחזק את שרירי הלשון:

1. "עוקץ" - להראות את השפה הצרה
2. "עוקץ" - "המשוט" - כדי להראות את השפה הצרה, ואז רחב.
3. "Swing" - הלשון נוגעת לסירוגין בשפה התחתונה או העליונה.
4. "מטוטלת" - סוף הלשון פונה בזוויות השפתיים.
5. "אנו נעניש את הלשון השובבה" - תוציא את לשונך, טפח אותה בשפתיך (חמש וחמש וחמש), כך שהיא תהפוך לרווחה.
6. "הלשון ישנה" - מעט נושכת את קצה הלשון הבולטת, פותחת וסוגרת את הפה, השפתיים והלשון נינוחות וחסרות תנועה.

לאחר שתבחין כי הילד יכול בקלות להתמודד עם התרגילים המוצעים, אתה יכול להמשיך ישירות את הניסוח של הצליל "L".

הדרך הראשונה לגרום L: ("הלשון ישנה"), האם מציעה לשיר AAA, בלי להפריע, לנשוך את קצה הלשון תוך כדי ממשיך לשיר את אותו צליל, זה התברר ALLL. אני רוצה להזהיר אתכם כי בשלב זה אין צורך לשאול את הילד איזה צליל הוא עשה. זה יכול להיעשות רק לאחר חזרה חוזרת על התרגיל, כאשר הוא עושה הכל.

השיטה השנייה של הגדרה: לשיר Yyyy, תוך נושך לשון רחבה. תרגיל זה מוצג לילד בשתיקה, כך שאי אפשר לשמוע את קולו של A, אחרת הוא יבטא אותו עם העיוות הרגיל.

הצליל שהתקבל בקבלות הפנים, נקבע תחילה בהברות הסגורות (AL, IL, OL, UL); נוסף בין תנועות (ALA, ILA, ULO ...), אז בהברות פתוחות (LA-LA, LO-LO, LOU-LU, LA-LOU, LO-LU וכו ').

יתר על כן, כפי שאמרנו קודם, הצליל קבוע במילים:

• כאשר הצליל A עומד בסוף המילה: אחורית, חמור, כיסא, רול, זכוכית וכו '.
• שבו הצליל L ​​הוא בתחילת המילה: סקי, bast, סירה, שלולית, סוס, וכו '
• שבו צליל L ​​עומד באמצע המילה: כלבים, כיתה, תהילה, עיניים, פרעושים וכו '.

לאחר מכן, אתה מתחיל לשנן פסוקים פשוטים, פריחות, חידות עם הילד שבו הצליל L. נמצא לעתים קרובות.זה יהיה להפוך את הצליל קיבל ולהציג אותו לתוך הדיבור.

דוגמאות:

ליד זכוכית החלון

טיפת זכוכית כבדה.

טיפה נפלה על פרח כחול

ופתח עלה כותרת אחד.

לברוח, לברוח

חלב ברח.

בקושי תפסתי אותו,

להיות מארחת לא קל!

כל לבן, לבן, לבן.

הרבה שלג נערם.

הנה ימי כיף!

הכל על מגלשים וסקיטים!

אם אתה לא בטוח ביכולות שלך או מפחדים בדרך כלשהי לפגוע בתינוק, אז תמיד יש דרך לצאת למרכזים מיוחדים, אשר כיום רבים. לאחר שביקרתי כמה שיעורי דיבור ושלטתי במיומנות של הבעת קול "קשה", הילד שלך יוכל להמשיך לעבוד על פיתוח הדיבור עם הוריו.

אנו מציעים שתעשו את התרגילים עם ילדכם, כפי שמוצג בסרטון הבא מהמטפלת הדיבורית נטליה גורינה.

הורים צריכים לזכור שההתנהגות שלהם יכולה להשפיע גם על התפתחות הדיבור של התינוק. כיצד צריכים ההורים להתנהג אם הם רוצים שהדיבור של ילדם ייווצר ללא סיבוכים מיותרים?

• קודם כל, יש צורך לדבר לאט ובשקט עם התינוק. זאת בשל העובדה כי בשל התפיסה השמיעה שפותחה מספיק, הילד לא יהיה זמן לשמוע ולהכיר את הנאום של מבוגר.
• זה הכרחי כדי להנחות את הילד איך לבטא את המילה כראוי, אשר קשה לומר. בדרך כלל הילדים שמחים לחזור אחרי המבוגרים. רק אל תשכח כי דרישות מוגזמות עלול לפגוע הילד, והוא יכול לסגת לחלוטין.
• זה לא מומלץ להעמיס את הילד עם למידה מוקדמת של אותיות וקריאה, במיוחד אם זה נעשה ללא רצונו, שכן התוצאה הצפויה עשוי להיות הפוך.
• זו טעות לכפות על ילד צעיר לדקלם שירים מול האורחים. זהו לחץ גדול לילד שהדיבור שלו עדיין לא התגבש במלואו. לאחר מכן שגיאות בוגרות כאלה עלול לגרום לגמגום.
• כאשר פיתוח מאוחר של הדיבור לא צריך פאניקה, אתה רק צריך להקדיש יותר תשומת לב משחקי דיבור עם הילד כדי לחדש את אוצר המילים הפסיבי שלו.
• בנוסף, תפקודם התקין של איברי דיבור אחרים (שמיעה, קול, מנגנון נשימה, ראייה, ריח, מגע), העבודה ההרמונית אשר תורמת להיווצרות הדיבור הנכון תורמת למניעת התפתחות דיבור לקויה.

זכור, עבודת פיתוח הדיבור אינה מסתיימת במהירות. זהו תהליך ארוך. יש צורך להרחיב באופן קבוע את אוצר המילים של הילד, לקרוא לו ספרים, לעשות סיפורים על התמונות, על פי ההופעות שהיו לו. בכל דרך לעודד את הילד לתקשר, לתקן בעדינות ו unobtrusively שגיאות שלו, תוך מתן לו דוגמה של דיבור נכון.

אנו מביאים לידיעתך את הווידאו הבא, שבו ניתן לבחון בפירוט את הניסוח של הצליל "L" בבית.

ההגדרה של הצליל הרך "L" נבדקת בסרטון הבא.